Estudios: Ingeniero de Sistemas (U. del Area Andina)
Esp. Administración de Informática Educativa (UDES)
Mg. Gestión de la Tecnología Educativa (UDES)
Soy docente del área de tecnología
e informática desde el año 2005, desde el año 2019 me desempeño como coordinador de la Institución educativa Técnica Puerto Serviez del municipio de Puerto Boyacá
Nombre: María Eugenia Quiñones Holguín
Estudios: Ingeniera de Alimentos (UNAD)
Esp. Administración de Informática Educativa (UDES)
Mg. Gestión de la Tecnología Educativa (UDES)
Soy docente del área de Química desde el año 2006, desde el año 2021 me desempeño como Coordinadora de la Institución Educativa Técnica José Antonio Galán del Municipio de Puerto Boyacá
Nombre: Juan Guillermo Pimienta Lyons Licenciado en Educación Básica. Mg. Gestión y Desarrollo Sostenible. Candidato a doctor en Educación con Énfasis en Psicopedagogía. Docente IE Almirante Padilla Riohacha Docente Cardinal School Riohacha Me he desempeñado como docente de la básica y media de secundaria, básica primaria y docente catedrático en la Universidad de La Guajira, tengo 13 años de experiencia docente en los cuales, siempre he tratado de dar lo mejor de mi en la consolidación de un mejor mañana para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de esta sociedad.
3. Formulación de Objetivos en Términos de Capacidades Profesionales
4. Tipos de Contenidos en la Planeación Didáctica
Contenidos Conceptuales
Contenidos Actitudinales
Contenidos Procedimentales
5. Desarrollo
de Competencias
Competencias Específicas
Competencias Genéricas
Competencias Instrumentales
Competencias
Interpersonales
Competencias Sistémicas
6.Conclusiones 7. Bibliografía
📝INTRODUCCIÓN
En la
educación moderna, el currículum basado en competencias ha reemplazado
progresivamente al enfoque tradicional de enseñanza. Este cambio implica pasar
de un currículum cerrado (riguroso y centrado en contenidos fijos) a un currículum
abierto (flexible y adaptado a las necesidades del estudiante y la
sociedad).
Este blog
explora la importancia de esta transición y cómo el diseño curricular basado en
competencias permite formar estudiantes con habilidades clave para el mundo
laboral y social.
📚 DESARROLLO DEL TEMA
📌 1. Del Currículum Cerrado al Currículum Abierto
🔹Currículum Cerrado: ✔️ Enfocado en contenidos rígidos y preestablecidos. ✔️ Evaluación basada en exámenes tradicionales. ✔️ Menor adaptabilidad a las necesidades del estudiante.
🔹Currículum Abierto: ✔️ Fomenta la creatividad y el pensamiento crítico. ✔️ Permite la personalización del aprendizaje. ✔️ Se centra en el desarrollo de competencias y en la aplicación
práctica del conocimiento.
📊Ejemplo Comparativo:
Característica
Currículum Cerrado
Currículum Abierto
Flexibilidad
Baja
Alta
Rol del Docente
Expositor
Facilitador
Rol del Estudiante
Receptor pasivo
Protagonista del aprendizaje
Evaluación
Exámenes y memorismo
Evaluación por competencias y
evidencias de aprendizaje
🖥️ Video Explicativo: 🎥Vhttps://www.youtube.com/watch?v=8Tc_shwGoBQ
📌 2. Formulación de Objetivos en
Términos de Capacidades Profesionales
En la educación basada en competencias, la formulación de objetivos se enfoca en el desarrollo de capacidades profesionales en lugar de limitarse a la simple adquisición de conocimientos. Este enfoque busca preparar a los estudiantes para aplicar lo aprendido en entornos reales, fomentando la autonomía y la resolución de problemas en el ámbito laboral.
✅Características de los Objetivos en Términos de Capacidad Profesional
Flexibilidad y adaptabilidad: Se ajustan a las necesidades del contexto laboral y social.
Evaluación por desempeño: El éxito del aprendizaje se mide a través de la demostración de competencias en escenarios reales.
📄Material para Descargar:https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-411089_recurso_1.pdf
📌 3. Tipos de Contenidos en la
Planeación Didáctica
📌Contenidos Conceptuales: Teóricos, basados
en conocimientos.
📌Contenidos Actitudinales: Valores,
actitudes y comportamientos.
📌Contenidos Procedimentales: Métodos y
estrategias para aplicar el conocimiento.
📄Material para Descargar:
Guía para la Selección y Organización de Contenidos
📌 La transición de un currículum cerrado a un
currículum abierto permite mejorar la enseñanza y adaptarla a las
necesidades de la sociedad.
📌 La planeación didáctica basada en competencias
es fundamental para formar estudiantes con habilidades aplicables al mundo
real.
📌 Es clave que los docentes formulen objetivos en
términos de capacidades profesionales y utilicen estrategias de evaluación
por competencias.
📚 BIBLIOGRAFÍA
Coll, C. (2007). Psicología de la educación y práctica educativa. Barcelona: Paidós.
Díaz-Barriga, A. & Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw-Hill
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2021). Informe sobre educación basada en competencias. OCDE. https://www.oecd.org
Orozco Blas, Y. (2021, 8 de abril). Currículo abierto y cerrado [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=8Tc_shwGoBQ
Pedagogía MX. (2020, 26 de noviembre). ¿Qué es el 'Modelo de Educación por Competencias? [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=WwiMRVPO8jk
Pozo, J. I. (2008). Aprendices y maestros: La nueva cultura del aprendizaje. Madrid: Alianza Editorial.
Tejada, J. (2012). Competencias profesionales: Formación y evaluación en educación superior. Madrid: Narcea.
UNESCO. (2022). Educación por Competencias en
América Latina.UNESCO. https://www.unesco.org
Villa, A., & Poblete, M. (2007). Aprendizaje basado en competencias: Una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas. Bilbao: Universidad de Deusto.
Vygotsky, L. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Zabala, A., & Arnau, L. (2007). Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona: Graó.
Zabalza, M. A. (2009). Diseño y desarrollo curricular. Madrid: Narcea.
LA CONCEPCION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
INFOGRAFIA 1
INFOGRAFIA 2
INFOGRAFIA 3
INFOGRAFIA 4
INFOGRAFIA 5
INFOGRAFIA 6
CONCLUSIONES
El proceso de enseñanza-aprendizaje ha evolucionado significativamente gracias a las aportaciones de diversas teorías cognitivas que enfatizan la primacía del aprendizaje activo por parte de los estudiantes.
David Ausubel introdujo la teoría del aprendizaje significativo, que destaca la importancia de los conocimientos previos en la adquisición de nueva información.Jerome Bruner, por su parte, propuso el aprendizaje por descubrimiento, enfatizando que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la exploración y la resolución de problemas.
Lev Vygotsky resaltó la influencia del contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo, introduciendo conceptos como la zona de desarrollo próximo, que subraya la importancia de la interacción social en el aprendizaje.
Estas perspectivas han contribuido a una visión más holística y centrada en el estudiante dentro del ámbito educativo, promoviendo metodologías que fomentan la participación activa y el pensamiento crítico.
BIBLIOGRAFIA
Ausubel, D. P. (2000). The acquisition and retention of knowledge: A cognitive view. Springer Science & Business Media. Bruner, J. (1997). La educación, puerta de la cultura. Visor. Coll, C. (2007). Psicología de la educación y práctica educativa. Paidós. Díaz-Barriga, A., & Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. McGraw-Hill. Pozo, J. I. (2008). Aprendices y maestros: La nueva cultura del aprendizaje. Alianza Editorial. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Zabalza, M. A. (2009). Diseño y desarrollo curricular. Narcea.
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